Friedrich Schweitzer

Peter Schreiner

Wolfgang Ilg

The traditional focus on Religious Education at school can no longer be the only guiding principle for religious education research if this research is to do justice to the reality of religious education in general. The awareness of the meaning and scope of education outside of the school has clearly grown. However, systematic research on non-formal religious education still remains rare, especially on an international level. It is the intention of this volume to strengthen the awareness of educational settings outside of the school by bringing together research results and research perspectives from different European countries and by discussing the question what non-formal education means in terms of religious education. The book includes presentations on specific research projects carried out by the authors themselves as well as summary accounts of the pertinent research from different countries. The chapters take up general questions of researching non-formal religious education as well as specific references to different programs such as youth work, Sunday School, kindergarten, confirmation work, etc.

Researching Non-Formal Religious Education in Europe

Helga Kohler-Spiegel

Bernd Schröder

Bernhard Grümme

Elisabeth Naurath

Stefan Altmeyer

Wer würde bezweifeln, dass Sprache ein wesentliches Medium aller Schriftreligionen und dass religiöse Sprachfähigkeit ein wesentliches Ziel religiöser Bildung sind? Doch angesichts gesellschaftlicher Transformationsprozesse wird religiöse Sprache immer mehr zur Fremdsprache, immer häufiger zeigen sich mit Blick auf Sinn- und Orientierungsfragen religiöse Sprachlosigkeiten bzw. Sprachbarrieren. Gleichzeitig wächst die sprachliche Vielfalt in der Schule, was vielfach als Herausforderung erkannt, bislang jedoch nur selten als Chance aufgegriffen wurde. Bildungsprozesse anzuregen bedarf der Fähigkeit zu Reflexion und Verständigung, welche wiederum ohne Sprachfähigkeit nicht zu denken sind. Der vorliegende Band des Jahrbuchs für Religionspädagogik versucht die Frage nach einem "sprachsensiblen Religionsunterricht" zu klären. Anhand der gesetzten Impulse können für heutige Kinder und Jugendliche Sprach- und Verstehensräume in Sachen Religion erschlossen, gemeinsam mit ihnen Wege zur Über-Setzung traditioneller theologischer Sprache und gegenwärtiger Erfahrungen und Einstellungen entdeckt werden.

Sprachsensibler Religionsunterricht

Henrik Simojoki

Empirical Results, Experiences and Challenges ; a Comparative Study in Seven Countries

Confirmation Work in Europe

Hermann Häring

Hans-Georg Ziebertz

Don Browning

What or who is God in the modern era? This is the question examined in this volume, through systematic studies, practical theology and empirical research. The findings are presented through anthropologically relevant theology.

The Human Image of God

Martin Rothgangel

Rainer Lachmann

Gottfried Adam

Thomas Schlag

This volume offers an introduction to all questions of teaching Religious Education as a school subject and as an academic discipline related to this subject. The chapters cover most of the aspects that religion teachers have to face in their work, as well as the theoretical background necessary for this task. The volume is a textbook for students and teachers of religious education, be it in school or in an academic context, who are looking for reliable information on this field. The book has proven its usefulness in German speaking countries. This volume is the English translation of the German Compendium of Religious Education (edited by Gottfried Adam and Rainer Lachmann). The present English version is based on the 2012 edition which aims for a most current representation of the field. The background of the book is Protestant but its outlook is clearly ecumenical, and questions of interreligious education are considered in many of the chapters. The compendium continues to be widely used in Germany, Austria and Switzerland - as an introduction to the field and as a handbook for students who are preparing for their final exams. The English edition makes this compendium available to students and colleagues in other countries.

Basics of Religious Education

Das Thema Menschenwurde verweist auf aktuelle Herausforderungen. Der Zusammenhang von Menschenwurde und Bildung hat aber noch zu wenig Aufmerksamkeit gefunden. Angesichts einer verengten Bildungsdebatte, aber auch der grossen Zahl von Menschen, denen Bildungsmoglichkeiten vorenthalten werden, bleibt die Frage nach der menschlichen Wurde auch hier aktuell. Es geht um die Gottebenbildlichkeit des Menschen sowie um den Beitrag der Kirche zur Wertedebatte. Die Studie unternimmt den Versuch einer Klarung vor allem im Blick auf das evangelische Bildungsdenken. Daruber hinaus wird der Bezug zum bildungspolitischen und erziehungswissenschaftlichen Bildungsdiskurs gesucht, um Moglichkeiten fur religiose Begrundungen von Bildung in der Pluralitat zu identifizieren.

religiöse Voraussetzungen der Pädagogik in evangelischer Perspektive

Menschenwürde und Bildung

Karen Armstrong

English summary: In the modern period, the conception of religion in the West changed and became problematic. Theology is not providing us with explanations but inviting us to penetrate the transcendence that we call God and is beyond our understanding; our doctrines are not providing us with information about the divine but are essentially programmes for action, calling in particular for kenosis (self-emptying) and compassion (the ability to experience the other and dethrone ourselves from the centre of our world). Unless the mythoi of religion are translated into ritual or ethical compassionate action, they remain incomprehensible and opaque. Today we tend to read our scriptures with a literalism that is without parallel in the history of religion and this has made faith problematic for many; in the past, for example, nobody understood the first chapter of Genesis as a literal account of the origins of life. German description: Im Laufe der Moderne hat sich im Westen die Vorstellung des Religiosen gewandelt und ist so fur viele Menschen problematisch geworden. Eine Theologie, die Lehre von Gott sein will, stellt keine Erklarungen bereit, sondern ladt uns dazu ein, in die Transzendenz, die wir Gott nennen und die jenseits unseres Verstehens liegt, vorzudringen; eine solche Glaubenslehre bietet uns nicht Informationen uber das Gottliche, sondern fordert von uns Taten und verlangt vor allem kenosis (Selbstentausserung) und Anteilnahme (die Fahigkeit, den anderen wahrzunehmen und uns selbst zuruckzunehmen). Solange die Mythoi der Religion nicht in rituelle oder ethische humanitare Massnahmen ubersetzt werden, bleiben sie unverstandlich und undurchsichtig. Heute lesen wir heilige Schriften meist mit einem Ausmass an Literaturkritik, das keine Parallele in der Religionsgeschichte aufweist und das den Glauben fur viele Menschen zweifelhaft werden liess.

Plädoyer für Gott

Kinder und vor allem Jugendliche, die nur wenig „Lust auf Reli“ zeigen und auch „keine Ahnung“ davon zu haben scheinen, sind aus der alltäglichen Unterrichtserfahrung wohl allgemein bekannt. Auch in empirischen Untersuchungen wird immer wieder deutlich, dass der Unterricht keineswegs alle Schülerinnen und Schüler anzusprechen scheint. Austritte aus dem Religionsunterricht sind ein weiterer Hinweis auf die damit verbundenen Herausforderungen. Die Religionspädagogik hat sich bislang erstaunlich wenig auf diese Fragen und praktischen Herausforderungen eingelassen. Es ist an der Zeit, die Aufmerksamkeit neu zu justieren und sich auch den weniger erfreulichen Erfahrungen mit Religionsunterricht zu stellen. Der vorliegende Band geht dem Problem mangelnden Interesses und ausbleibender Unterrichtserfolge erstmals konsequent auf den Grund. Der Blick richtet sich gezielt auf die Schülerinnen und Schüler, die vom Religionsunterricht nur wenig erreicht werden oder sich dagegen entschieden haben. Ihre Erfahrungen werden sorgfältig analysiert und Möglichkeiten vorgestellt, wie der Religionsunterricht auch bislang zu wenig beachtete „schwierige“ Schülerinnen und Schüler erreichen und Interesse an Religion wecken kann.

Reli – keine Lust und keine Ahnung?

John M. Hull

Gloria Durka

Dennis Bates

This volume brings together international scholars to honour the contributions of Professor John Hull to the field of religious education and practical theology, exploring and discussing the debates and issues of a variety of important themes.

Essays in Honour of John M. Hull

Education, Religion and Society

Kati Niemelä

Youth and Confirmation Work in Europe: The Second International Study

Friedrich Schweitzer

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