Michael Kerres

Der drahtlose, "ubiquitäre" Zugang zum Internet auf dem Hochschulcampus eröffnet neue Szenarien des Lehrens und Lernens. Das Konzept der Notebook-Universität erweitert bisherige Überlegungen zu einer "virtuellen Universität", die als parallel zum physikalisch existierenden Campus im Internet konzipiert ist. Die Notebook-Universität möchte stattdessen mithilfe digitaler Medien vorhandene (Lern-)Räume einer Hochschule erweitern und reale und virtuelle Angebote vernetzen. Dieser Band zeigt Konzepte der Nutzung von Notebooks im Studium auf, die mit der Verfügbarkeit von Notebooks und dem Internet auf dem Campus einhergehen. Anhand der Darstellung konkreter Szenarien wird der zusätzliche Nutzen sichtbar, der durch Notebooks in der Lehre möglich wird. Dazu werden unterschiedliche Szenarien erläutert und die vorliegenden Erfahrungen und Evaluationsergebnisse vorgestellt.

Didaktik der Notebook-Universität

Uwe Wilkesmann

Anke Hanft

Karola Wolff-Bendik

Infolge einer Vielzahl von Reformen und Veränderungen der gesellschaftlichen und bildungspolitischen Rahmenbedingungen an deutschen Hochschulen hat sich im Laufe des letzten Jahrzehnts deren Selbstverständnis stark gewandelt. Die Konstruktion von Hochschule als kurzer und klar definierter Lebensabschnitt zwischen Schule und Berufsleben wird zunehmend infrage gestellt. So sprechen sowohl die empirische Realität als auch der demographische Trend für die Entwicklung der Hochschulen hin zu einem Bildungsangebot, das ein Leben lang in Anspruch genommen werden kann. Im Rahmen des Verbundprojektes „STU+BE – Studium für Berufstätige: Erfolgsfaktoren für Lifelong Learning an Hochschulen“ wurde die Situation an der Universität Duisburg-Essen, der Technischen Universität Dortmund und der Universität Oldenburg exemplarisch und im Hinblick auf Innovationspotenziale und -ansätze in Richtung lebenslanges Lernen untersucht. Eine zusätzliche Vergleichsstudie befasst sich mit der Situation an ausländischen Hochschulen und zeigt Unterschiede zum deutschen System, z.B. im Bereich der organisatorischen Anlage. Der Band zeigt die aktuelle Diskussion über lebenslanges Lernen an Hochschulen auf und diskutiert Lösungen für einen Wandel des Bildungsauftrags von Hochschulen.

Positionen und Perspektiven zum lebenslangen Lernen an Hochschulen

Studium 2020

Olaf Zawacki-Richter

Svenja Bedenlier

Melissa Bond

Katja Buntins

In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice examples are included and provide an introduction and overview on systematic reviews in education research. Contents Reflections on the Methodological Approach of Systematic Reviews Ethical Considerations of Conducting Systematic Reviews in Educational Research Teaching Systematic Review Conceptualizations and Measures of Student Engagement The Role of Social Goals in Academic Success Target Groups Researchers, instructors, and students in the field of education and related disciplines The Editors Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter, Professor of Educational Technology, Center for Open Education Research (COER), Faculty of Education and Social Science, Carl von Ossietzky University of Oldenburg, Germany. Prof. Dr. Michael Kerres, Professor of Educational Science | Learning Technology & Innovations, Learning Lab, University of Duisburg-Essen, Essen, Germany. Dr. Svenja Bedenlier, Research Associate, Center for Open Education Research (COER), Faculty of Education and Social Science, Carl von Ossietzky University of Oldenburg, Germany. Melissa Bond, Research Associate, Center for Open Education Research (COER), Faculty of Education and Social Science, Carl von Ossietzky University of Oldenburg, Germany. Katja Buntins, Research Associate, Learning Lab, University of Duisburg-Essen, Essen, Germany.

Systematic Reviews in Educational Research

Die Digitalisierung der Bildung schreitet voran. Die Mediendidaktik hilft, die damit einhergehenden Veränderungen der Bildungsarbeit einzuordnen und als Gestaltungsaufgabe zu verstehen. Im ersten Teil des Buchs wird in die Grundlagen des Lernens mit Medien eingeführt. Angelegt wird eine interdisziplinäre Sicht – an der Schnittstelle zwischen Erziehungswissenschaft und Informatik. Der zweite Teil des Buchs beschreibt, wie digitale Lernangebote systematisch geplant und entwickelt werden können. Dazu wird das Vorgehen der gestaltungsorientierten Mediendidaktik beschrieben, das darauf abzielt, Bildungsprobleme bzw. pädagogische Anliegen zu lösen und "Bildung in der digitalen Welt" zu ermöglichen. Diese 5. Auflage des vielfach empfohlenen Standardwerkes wurde vollständig überarbeitet und an die neuesten Entwicklungen angepasst. Mit dem erweiterten Didaktikcheck steht Ihnen ein Online-Tool zur Verfügung, mit dem Sie Ihr didaktisches Konzept mit mehr als 100 Feldern erarbeiten und auswerten lassen können. Prof. Dr. Michael Kerres leitet das Learning Lab der Universität Duisburg-Essen. Als Studiengangleiter ist er verantwortlich für die Online-Studienprogramme "Educational Media" und "Educational Leadership".

Michael Kerres

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