Ulrich Riegel

Johannes Grössl

Die Bedeutung des Glaubenssinns der Gläubigen für die Theologie wird zurzeit kontrovers diskutiert. Dabei überschneiden sich unterschiedliche Diskurse. Es geht zum einen um das Verhältnis einer nach formalen Regeln arbeitenden Theologie zu den oft assoziativ und narrativ angelegten Glaubenseinsichten von Gläubigen. Zum anderen wird verhandelt, welche Kompetenzen Laien zugesprochen werden und mit welchen Konzepten sich das Nachdenken einfacher Glaubender über Gott und die Welt angemessen erfassen lässt. Diesen Fragen geht der vorliegende Band aus systematisch-theologischer und praktisch-theologischer Perspektive nach. Sein Ziel ist es, im Gespräch beider theologischer Disziplinen die Bedeutung der Einsichten theologisch formal nicht gebildeter Glaubender zu würdigen und Räume auszuloten, in welchen sie theologische Bedeutung gewinnen können.

Die Bedeutung von Gläubigen für die Theologie

Ulrich Kropac

Das Handbuch informiert umfassend über alle wichtigen Themen der Religionsdidaktik: von der Verortung religiöser Bildung an der Schule über Modelle und Akteure des Religionsunterrichts und typische Formen religiösen Lernens bis zur konkreten Planung und Durchführung des Religionsunterrichts. Dabei gehen die Beiträge auch auf ganz neue Themen wie Inklusion und virtuelles Lernen ein. Sie beantworten Grundfragen religionsdidaktischer Theoriebildung und bieten zugleich praktische Orientierungen - stets unter Berücksichtigung des neuesten Standes in der evangelischen wie katholischen Religionsdidaktik. Ein unverzichtbarer Begleiter für Studium und Prüfungsvorbereitung ebenso wie in der schulischen Praxis!

Handbuch Religionsdidaktik

Sarah Demmrich

​The book discusses the theoretical and methodological challenges of an interculturally valid sociology of religion and provides insights into the autochthonous socio-religious research in Muslim societies and Asian countries. In this way, it links discourses that have so far taken place primarily independently of one another. The book goes back to a conference in Münster that questioned the Western foundation of empirical religiosity research, which reaches its limits in the non-American and non-European context, but also with regard to orthodox forms of faith in the Western context.

Conceptual and Methodological Challenges from Global and Local Perspectives

Religiosity in East and West

Dominik Helbling

Welche Qualität hat der Fachunterricht in unseren Schulen? Ist er wirksam? Erreicht er seine Ziele? Die Buchreihe «Wirksamer Fachunterricht» schöpft aus der Expertise der Fachdidaktiken und der Fachpraxis der Schulfächer, um die Frage zu beantworten, was einen wirksamen Fachunterricht auszeichnet. Mit Hilfe von strukturierten Interviews werden Expertinnen und Experten der unterschiedlichen Schulfächer nach ihrer fachlichen Expertise befragt, die angelehnt ist an die wichtigsten Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen aus dem jeweiligen (Schul-)Fach. Die Zusammenschau aller Beiträge der Expertinnen und Experten des jeweiligen Faches wird zu einer verdichteten Beantwortung der Frage führen, was einen wirksamen Fachunterricht ausmacht.

Wirksamer Religions(kunde)unterricht

Klaas Macha

Mit der Digitalisierung der Videografie stieg die Zahl erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Studien stark an, die sich den Strukturen und Prozessen im Unterrichtsgeschehen mit dieser Methode widmeten. Videografierte Unterrichtssequenzen erlauben einen nahezu unmittelbaren Blick auf das Unterrichtsgeschehen und Ratingmanuale ermöglichen den Schluss auf Tiefenstrukturen des Unterrichtens, welche nicht direkt sichtbar sind. Allerdings sind derartige Studien sehr unterschiedlich über die einzelnen Domänen verteilt. Während in Mathematik, den Naturwissenschaften und den Sprachen eine Vielzahl empirisch bewährter fach- und allgemeindidaktischer Kategoriensysteme und Ratingmanuale vorliegen, finden sich in anderen Domänen wie der Musik, der Politik, der Religion oder dem Wirtschaftsunterricht bislang nur wenige bis keine Videostudien. Mit seiner Tagung im März 2012 suchte der Bereich Bildungsforschung im Siegener Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung die Vielfalt eines videobasierten Zugriffs auf Unterricht in den verschiedenen Fächern sichtbar zu machen. Bewusst wurden speziell auch die Fachdidaktiken angesprochen, die bislang noch nicht in der ersten Reihe der Videostudien stehen, um das Gespräch über die Grenzen der einzelnen Fächer hinweg zu ermöglichen.

Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken

Stefan Heil

Boris Kalbheim

Alexander Unser

Today, religion is a complex issue. In Western Europe, the so-called “Christian heritage” is challenged by both other religious traditions and secular worldviews. It is therefore essential to understand the complexity of religion in different contexts. This volume addresses four questions in this regard: How can we assess religion and religiosity appropriately? What are important markers of religiosity? How does religion affect recent society? How can religion be taught in modern society? By dealing with these questions, the contributions to this volume offer an insight into the recent state-of-the-art of research on religion and religiosity within the field of religious education on an international level.

Empirical Perspectives in Practical Theology. Essays in Honour of Hans-Georg Ziebertz

Understanding Religion

Hans-Georg Ziebertz

In 2007, around 3500 teachers in 16 European countries participated in a cross-cultural study of existing teaching procedures in religion and theology. This text shows the results which present different approaches, strategies and ways of thinking when it comes to teaching religion in a multicultural context.

An International Empirical Study in 16 Countries

How Teachers in Europe Teach Religion

Religion is back on the agenda. Western societies are searching for an adequate understanding of religion. Media move religion into focus as a resource of significance in modern societies, but also as a source of tension and conflict. Politics is testing how to manage religious pluralism. Education is developing concepts of interreligious dialogue in order to promote a better intercultural understanding. The book discusses if the concept post-secularity allows a suitable understanding of the public presence of religion.

Secular Or Post-secular?

Europe

Daniel Fleming

Eva-Maria Leven

In Europe, religious and spiritual education happens in a context which is at the same time increasingly secular and religiously plural. This places the problem of religious experience on the agenda. Today most students of religious and spiritual education lack appropriate experiences and show different opinions about what religion or spirituality could be. This setting raises several questions: How can religious experience be conceptualized in a context of religious plurality and secularity with the traditional religious traditions as just one option among others? How does lived religion contribute to such a conceptualization? Do the concepts of spirituality and implicit religion give way to a new understanding of religious experience? How can be grasped religious experience beyond the traditional religious practices? Do traditional empirical methods still fit? Which concepts and methods can we utilize in bringing religious experience into religious or spiritual education?

Religious Experience and Experiencing Religion in Religious Education

The concept of religiosity is a highly individual aspect of religion. The understanding of it was shaped in Protestant circles in the Western context and it has inspired a huge body of research and further developments in theology, as well as in religious education. However, both charismatic movements within Christianity and orthopractic religious traditions such as Islam raise the question of whether an individualized account of religiosity is able to grasp the spectrum of lived religion comprehensively. Furthermore, with increasing globalization, even Asian worldviews like Hinduism or Buddhism are part of daily experience and have expanded the notion of what can be perceived of as religion. These changes were discussed at the international conference ‘Religiosity in East and West: Conceptual and Methodological Challenges’ at the University of Münster, Germany, from 25 to 27 June 2019. With this volume of conference proceedings we pay special attention to the most significant conference contributions relevant to religious education and practical theology.

Ulrich Riegel

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